抽象名词怎么教？自闭症抽象思维理解能力训练教学方法

抽象名词的教学重在对事物的理解，是自闭症孩子认知理解的高阶训练课题，抽象名词因没有具体的参照物，所以教学难度比较大。这份抽象名词的教学方法供大家参考。

教学目标：

学会指认生活中常见的抽象名词，如，生活中的照片、视频出现的抽象事物，可从以下方面根据孩子程度选择，音乐、动画片、宝贝、好东西、家庭、地方、角落、城市、窟窿等。

随机训练教学：

抽象名词不是一件物品、一张卡片图片能给孩子讲明白的，抽象名词大多是指一个现象、一个事件或者一个场景。大多无法提前准备，只能在生活中特定的场合进行训练。

如，故事这个抽象名词，是指一些人和物在特定时间发生的事情，孩子接触最多的就是妈妈讲故事。

因此，在教“故事”这个名词的时候，就着重强调“故事”这个词，并多提问：“妈妈在做什么”，让孩子回答：“讲故事”。

将抽象中具体事物分解：

部分抽象名词中会包含着具体的事物，比如：

“宝贝”中是由一个人或物，家长可以把“人”或者“物”，单独拿出来（可以做配对训练，“喜欢”、“不喜欢”），将喜欢的放在一起，让孩子理解“喜欢的”和“宝贝”是联系在一起的，喜欢的就是宝贝。

生活中的教学：

自闭症孩子对词汇的理解，大多无法做到通过讲解来进行，只有亲身经历才是最好的教学方法，而很多场景稍纵即逝，所以家长要及时用手机拍下来，在用拍摄的图片或视频来和讲解。

如，草地，可以带孩子到草地上，在拍几张照片，结合进行教“这是草地”，在换一个由草的地方或者使用图片问“这是什么？”

看动画片：

大多数孩子会喜欢看动画片，动画片可以作为很好的教学工具，家长可以在孩子喜欢的动画片中植入抽象名词、语法等训练课题。

以上就是星雨童行整理的抽象名词的训练教学方法，供大家参考。