自闭症初级动词表达理解教学内容，孤独症初级动词要先教哪些？

自闭症初级动词表达理解卡片教学内容及方法，孤独症初级动词主要包括：拍手、握手、点头、摇头、叉腰、跺脚、蹲下、起立、坐下、跑、走、躺下、爬等。

教学目标：

1、能够理解和指认初级动词；

2、能够模仿他人动作；

3、能够听指令，做动作；

4、能够描述自己、他人的动作；

5、能够回答“做什么”的问题。

基础训练：

1、简单大动作模仿可作为儿童干预训练的第一步，无任何基础的儿童均可进行。

2、如儿童无语言，可仅进行到动作指令执行。

3、如儿童有语言，可进行动作问答项目。

动作模仿教学；

准备：和儿童面对面做好，距离保持在你的手可以轻松抓握到他的身体，约30厘米。

坐姿高度尽量保持儿童的眼睛与康复师平行 因此 儿童的椅子可略高于康复师。

若儿童反抗行为严重，可用双腿在外侧夹住儿童的双腿，固定他的位置。

强化物放在儿童不易看到摸到的地方，避免令其分心。

注意：康复师辅助儿童眼睛注视自己。

指令：康复师说“这样做”，然后立即示范“双手平举”动作。

行为：要求儿童模仿康复师做的双手平举动作

辅助：若儿童无法完成则用双手辅助儿童，并根据儿童能力变化逐渐撤销辅助。社会强化：在儿童伸手完成瞬间说“你双手伸平了！”。要求语气高兴热烈。

物质强化：在社会强化后，立即给与强化物。并根据儿童能力变化逐渐减少物质强化，保留社会强化。

记录：根据辅助情况在训练表格上记录-PP，或-P，或+（如当时无记录时间，可在课下补。

记录）完成：每次连续做 10个同样的回合。理论上，连续3 天独立完成80%以上，即可通过该项目。

变化1：随机模仿动作。当儿童学会 3-5 个模仿动作后，可以随机做任意动作让儿童模仿。

变化2远距离模仿动作。当儿童可以近距离模仿后，可逐渐增加康复师与儿童的距离，变成远距离模仿。如果距离太远以至于康复师无法立即辅助儿童，可在儿童身后安排辅助者及时辅助动作。

变化3：单独模仿到集体模仿。从一对一的模仿动作，到多人模仿一人，如1个老师示范，多个儿童模仿。此时，需要儿童背后有辅助者及时辅助。

指令动作教学：

当儿童可以独立模仿某个动作后，即可直接发指令“双手举平”，康复师不再做动作示范。如果儿童能够在动词指令下独立完成相应动作，代表儿童可以这个动词了。如果儿童无法自己完成指令动作，则需要康复师给与示范模仿的辅助或直接做身体辅助，操作方法：

准备：康复师与儿童面对面。指令：康复师说：双手举平。

动作：儿童做相应动作，如无法完成需要辅助

辅助 1：康复师重新发指令，并示范动作。儿童模仿完成。

辅助 2：如果儿童在辅助 1 下仍然无法完成，则直接身体辅助其完成。

回合：反复练习 10 回合.

强化：儿童完成后给与社会强化和物质强化。

互动教学：

当儿童可以独立完成”双手伸平”的动作指令后，康复师可在儿童做动作时提问”你在干什么？“并辅助儿童回答“双手平举”。

注意，问答时，儿童必须同时在做对应的动作。如果儿童已经将双手放下，则不能再提问”你工4/”的问题，因为其答案已经不是“双手平举”而是“手放下”了。

生活泛化，当儿童学会一些动词，就可以在生活中任何时候看到这个动作去提问回答，动作对象可以是自己，也可以是其他人。

以上就是星雨童行整理的自闭症初级动词表达理解教学内容，供大家参考，贡多内容课参考学习指南。