自闭症质地形容词有哪些卡片教学方法

自闭症形容词卡片教学方法，孤独症质地形容词有木头的、纸的、金属的、玻璃的、布的、塑料的、毛料等。

学习目标：

理解并表达质地形容词：

能够正确指认物品的质地；

能够回答“这是什么做的”；

“这是什么质地/材料”的问题。

训练教学方法：

教具：以木头质地为例。准备生活中木质的物品若干，或直接在有木头制品的房间进行教学。如木头桌子、木头椅子、木头柱子、木头门、木头床、木头柜、积木、铅笔等。体验：木质的辨别方法主要是看和摸，因此要多让儿童进行感官体验。康复师让儿童触摸和观察所有木头教具，并解说“这是木头做的”。
指令：在房间中，康复师说“找一找哪些是木头做的？”。
行为：要求儿童找到木质物品。
辅助：儿童一般可以找到简单木制品，遗漏的要提醒儿童补齐。
强化：社会强化+物质强化。完成：儿童找到木制品即可。
变化1：增加其他质地物品的体验、指认和命名。
变化2：当儿童学会了几种质地物品后，将各种质地的物品混在一起，任意说出某种质地，让儿童指认。
变化 3：准备玻璃杯、塑料杯、金属杯、纸杯、瓷杯，任意说出某种质地，让儿童指认。
变化4：准备各种质地物品的图片，让儿童按照质地将图片分类。泛化：生活中随时随地看到任何质地的物品，都让儿童指认和命名。

提问与回答教学方法：

前提：当儿童可完成质地物品的指认，即可进行语言问答。
准备：玻璃杯、塑料杯、金属杯、纸杯等。
提问：康复师指着任意一个杯子提问“这个杯子是什么做的？”或”这是什么质地的杯子？”
回答：儿童正确回答质地形容词。

理解形容词质地：

1、纸质：

易燃（可点火）、易湿、可任意改变形状、较轻、可撕毁等。
准备纸张，将以上特性为儿童亲自展示。

2、金属：

不会潮湿，可轻易擦干，不容易改变形状，不会摔碎，比较重等。
准备铁块或其他金属物品为儿童亲自展示以上特性。

3、木头：

是大树做的，可以飘在水上，可以烧着，有木头的特殊味，最好带儿童亲自看一看如何将大树做成木头，制作成用具。

4、布料：

柔软，可以做衣服、被子等，容易湿，可晾干，可折叠等。
让儿童观察织布、裁剪衣服等过程。

以上就是星雨童行整理的质地形容词的教学方法，供大家参考。