食物卡片在孤独症名词卡片教学中的示范教程,分别从食物卡学习目标,实操教学以及扩展训练来列举,食物卡片初级教学案例,供大家参考;
学习目标:
理解食物:如,每天都吃的米饭、喝的牛奶、吃的零食等;
食物命名:认识常见的食物名称;
指认食物:能按照指令指出相应的食物卡片;
回答问题:如。“这是什么水果?”、“这是什么零食”等。
实操教学:
先准备:提前准备2种孩子喜欢的食物,比如煮鸡蛋和米饭,摆放在孩子面前;
下指令:“鸡蛋”或“鸡蛋在哪里?”、“鸡蛋是哪个?”;
等行为:如果孩子指认不出来,或者不愿意指认;
辅助:刚开始可以手把手的辅助她指认,如,先站在她面前说“鸡蛋”,马上走到她旁边托起她手指向鸡蛋,并保持1秒以上,后期会自己指认后就逐渐减少或不在辅助指认。
上强化:如果孩子能正确指认,要马上给予社会化表扬,“对,鸡蛋”,“XX(全名)好聪明/真乖等等”自己习惯用语;
换提问:“这是什么?”
等回答:如果孩子不能或不愿回答“鸡蛋”时和行为辅助一样,也手把手先教,如,先问“这是什么”,然后凑近她说“鸡蛋”,并让她说出来。
再强化:孩子能自己回答正确,马上给予表扬,初期可以给强化为,等后面熟悉了就可以逐渐取消强化物;
勤记录:将食物卡训练中孩子积极方面和消极方面记录下来用语后期参考;
训练目标:每次能连续指认或回答10次以上食物名词卡,连续三天能独立完成食物卡的指认或命名。
扩展训练:
1、吃饭时指认命名结合训练
饿了要吃饭,所以在这个时候孩子为了吃饭会格外配合一些,比如:
吃饭的时候先观察她想吃什么,然后问:“吃XX”,回答正确把她想吃的嫁给她,回答错了就夹个她不喜欢的;
等她抬起头要你夹菜的时候就问:“这是什么?”回答正确就夹对的菜,回答错误就夹其他菜。
2、吃什么
从二种到多种食物中间选择一样自己要吃的,如:
由米饭和馒头,让孩子选择要吃什么?
自己指认要吃的、自己说出来要吃什么,可以自己多换集中方式来做;
刚开始从二种食物种选择一种,到后期从三种甚至更多中食物中纪要选择主食,还要选择要吃的菜肴,逐渐增加难度。
3、桌面卡片泛化
生活中熟练后,可以准备食物卡片进行桌面指认或口语表达,尽快增加孩子食物方面的词汇量。
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