自闭症坐不住乱跑干预训练方法

自闭症孩子坐不住乱跑，注意力不集中的一个训练方法

目标行为：
当教导者给予孩子一个需要一定时间完成的简单任务，孩子能在启动后持续独立从事任务，中间不出现超过2秒以上的停顿，直至任务完成。

任务选择：
孩子能做到或者非常容易学习的简单、耗时短的活动，比如放积木/雪花片、投币、插棍、手抓拼板等。
对于简单的定义一定要从孩子的能力出发，比如插雪花片，对于年龄略大一些、精细能力好的孩子是一项简单的任务，但对于年龄小、手眼协调能力差的孩子就是一项非常困难的任务。

注意：这个项目的目标在于训练孩子完成任务的持续度，而不在于教会孩子做某个简单的活动。所以，我们不会选择孩子完全不会的任务。

任务数量：
对于小年龄、初介入训练、能力较弱的孩子，每次训练从事同一个任务5次左右。
对于能力相对较好一些的孩子，可以选择2-3个不同的任务，每个任务做2-3次。

教导程序：
我们以【放积木】这个活动为例来说明教学的程序。
放积木的活动是指：孩子将10块积木，以每次拿一块放进杯子或盒子里的动作，将所有的积木一一收进容器里。在放积木的整个过程中，孩子的动作是持续的，中间不出现2秒以上的停顿。

1. 教导者与孩子面对面坐在桌子两边。
2. 教导者在桌面上呈现10块积木和一个盒子。
对于手眼协调能力差的孩子，我们选择盒子一类的容器，降低投放的难度。
对于喜欢把积木放得整整齐齐或有扔积木习惯的孩子，选择杯子或大口瓶子，这样孩子在放积木的时候不得不离杯口或瓶口近一些，避免了扔积木，同时积木进了容器后，孩子无法再去调整。
不要选择太浅的容器，比如盘子，以避免在积木多的时候，孩子放进去的积木掉到容器外面。
3. 教导者获取孩子注意力后给指令：“请你收积木”。
4. 教导者辅助孩子每次拿1块积木，轻轻放进盒子里，连续做这个动作，最终把10块积木全部收进盒子里。
在孩子收积木的过程中，如果孩子走神（未从事任务超过2秒），教导者轻轻拍孩子的手臂并提示“继续”。如果孩子未回到任务中，教导者手把手辅助孩子收积木。在孩子的注意力回到任务中时，教导者收回辅助，让孩子继续自己做任务。
如果孩子在做任务的过程中出现把玩积木的行为，教导者及时阻挡，并提醒孩子“继续放积木”。如果孩子还是把玩，教导者轻轻推孩子的手或手把手辅助孩子放积木。当孩子回到任务中时，教导者收回辅助，让孩子继续自己做任务。
5. 当孩子把所有的积木都收进盒子里后，教导者马上夸奖孩子：“真棒，你把所有的积木都收好了！”，同时给予直接强化。

测量：
辅助次数：在执行任务的过程中，教导者提醒（提供辅助）的总次数。
正确回合百分比：独立持续完成（0辅助）任务的回合数/总回合数。
为了方便数据对比，以便于更好地跟踪训练的进展，一个阶段内训练的任务数量与次数需保持相同。

训练完成标准：
阶段完成标准：连续2次训练（跨两天）正确回合百分比在80%以上。
由于后续介入的活动一般会是孩子的熟悉度越来越低、难度越来越大的，所以孩子在接到全新的任务时，一般不会马上就做到“基本不需要提醒就独立完成”。所以，我们建议完成5-8个不同的任务后终止本项目的训练。