自闭症孩子刻板行为,如:重复刻板语言、重复说话、重复老师的话、重复行为，重复动作、重复饮食等，星雨童行整理了：刻板重复行为的表现特征、原因、干预方法等供大家参考。
自闭症刻板重复行为表现及特征：
- 刻板或重复运动，如旋转物体、跺脚、甩手等；
- 打开、关闭门窗、抽屉、开灯关灯；
- 重复谈论、询问同一件事；
- 坚持同一性，刻板坚持常规或语言、非语言的仪式化模式；
- 重复观看同一广告等节目、发光的东西；
- 强制清洁；
- 自伤、自残行为，如拍头、撞墙等；
- 狭隘的兴趣及关注点；
- 斜眼看物；
- 高度受限制、固定的兴趣、在强度上或聚焦点上异常，如，玩具排列，放在特定地方，只关注轮子、虚幻看旋转的东西等；
- 咬手指、铅笔或脚趾敲击、掂脚走路、蹦跳等。
自闭症刻板重复行为原因：
自闭症的原因至今并未研究出来，所以有关刻板行为也只是一方面的研究。
重复刻板的行为是来自自闭症患儿内心深处冲动的使然，研究发现刻板行为能给孩子带来一种愉悦的感受。
简单说就是刻板重复的行为是自闭症患儿的一种情绪表露，和高兴的笑是一样的。刻板重复型原因大概有下面这些：
- 帮助调节感官及刺激的方式；
- 用于表达情绪焦虑的方式；
- 认知功能受损的体现；
- 神经抑制等功能受到损伤的表现；
- 缓解压力的一种方式；
自闭症重复刻板行为如何干预：
1、事前控制干预：
控制刺激：允许刻板行为出现，但是控制在限度内；
无条件强化：只要出现刻板重复行为，就是用强化物进行强化，来抵消和降低刻板行为；
转移刺激：配合强化物，出现刻板行为后及时安抚给强化物，或进行其它活动转移情绪。
2、因果处理干预：
反应代价：如出现刻板重复行为时拿走正在进行的物品，以此来干预行为出现的减少。
区别强化：出现正确行为时给予强化，刻板行为不强化；
3、反应中断和转移法干预：
孩子出现刻板重复行为时，第一时间提供与刻板重复行为不兼容的刺激来打断行为的发生，同时将孩子引导到事宜行为上来。
如：出现刻板行为后，马上问：“你叫什么？”“你吃什么？”等等。
4、进入安静环境：
出现刻板重复行为后及时带孩子进入小一点的安静环境，最好时她熟悉的地方，如她自己的房间等；
5.有事可做：
将孩子每天活动时间安排的满一些，但不要超出负荷，减少无事可做的时间；
6、加强锻炼；
带领孩子一起做操、走路、后期可以走平衡木、怕障碍物等；
以上就是星雨童行整理的自闭症孩子刻板重复语言行为的表现特征、引起的原因及常用的干预方法供大家参考，干预可参考学习指南中的训练内容及计划方案。
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