地点名词教学方法，怎样教孤独症孩子地点认知及句子扩展训练

地点是语言训练中句子扩展的重要因素，怎样孤独症孩子认识地点呢？星雨童行整理了场景地点认知教学方法，供大家参考。

一、教学内容：

1、指认常见的地点：如家庭中厕所、客厅、卧室、厨房等，户外有超市、学校、医院、理发店等；

2、能正确说出常见地点名字；

3、能够回答“这是什么地方？”等类似问题；

4、能够理解常见地点是做什么的。

二、感官认知教学：

准备：地点场所大多在生活之中，这些功能的数授康复师爱莫能助，因此地点场所词汇的教学以家长操作为主。以所为例。
操作：在上厕所的时候，让儿童指认马桶、洗手池、镜子等标志性物品。并告诉儿童这里是所，厕所用来大小便。
指认：在家里客厅（可以看到厕所的地方），给儿童发指令：指一指厕所。辅助儿童正确指认。
命名：家长指着所问儿童：这是哪里？辅助儿童命名：如，厕所。

三、地点和卡片片配对训练：

家长可将地点图片拍摄下来。家长准备若干张不同地点卡片。当儿童在厕所时，让儿童选出和所一样的卡片。无论在商场或是公园，都可以用以上方法进行现场的地点与卡片配对，让儿童将具体的地点符号化。

四、卡片配对和分类训练：

家长准备若干张不同的所卡片，让儿童进行配对。帮儿童寻找所的标志物及功能。增加其他地点卡片（如厨房、商场等），进行随机轮流配对。

五、地点功能配对训练：

家长准备马桶、卫生纸、洗手池、镜子等标志性物品卡片，并准备贴有测所卡片的收纳筐，让儿童将属于厕所的物品归类到收纳筐内。增加其他地点物品卡片，如厨房、卧室等，让儿童根据地点功能将物品卡片分类摆放。

六、回答厕所的功能、物品等：

问答1：所里面有什么？
在没有其他物品提示的情况下，让儿童凭借理解和记忆说出厕所包
问答2：尿尿去哪里？
在没有任何提示的情况下，儿童可以正确回答测所。
若以上问答儿童无法完成，则反复练习。

七、认识厕所标识，辨别男女厕所：

在公共场合，指认并命名公共厕所标志，建立起上厕所-找标志的条件反射能力。

以上就是星雨童行整理的孤独症孩子地点认知句子扩展训练方法与教程，供大家参考。